Need Report: 인간관계론 이론의 적용을 통한 자기(인간)이해 및 성찰의 학습한 심리학 이론들을 적용하여 자기 자신이나 인간이라는 존재에 대하여 새롭게 깨닫거나 이해한 내용들을 자유롭게 작성 Up

2016년 9월 5일 월요일

인간관계론 이론의 적용을 통한 자기(인간)이해 및 성찰의 학습한 심리학 이론들을 적용하여 자기 자신이나 인간이라는 존재에 대하여 새롭게 깨닫거나 이해한 내용들을 자유롭게 작성 Up - 대학레포트

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인간관계론 이론의 적용을 통한 자기(인간)이해 및 성찰의 학습한 심리학 이론들을 적용하여 자기 자신이나 인간이라는 존재에 대하여 새롭게 깨닫거나 이해한 내용들을 자유롭게 작성 Up

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인간관계론 이론의 적용을 통한 자기(인간)이해 및 성찰의 학습한 심리학 이론들을 적용하여 자기 자신이나 인간이라는 존재에 대하여 새롭게 깨닫거나 이해한 내용들을 자유롭게 작성

주제 : "이론의 적용을 통한 자기(인간)이해 및 성찰의 학습한 심리학 이론들을 적용하여 자기 자신이나 인간이라는 존재에 대하여 새롭게 깨닫거나 이해한 내용들을 자유롭게 작성합니다.

서론

"한 10대 청소년의 자살", "가출-거리로 내몰린 아이들" 등 이러한 헤드라인의 기사를 우리는 매일 어렵지 않게 볼 수 있다. 청소년 자살, 가출, 학교폭력 등, 무엇 때문에 일어날까 친구들과의 다툼이든 공부든 경쟁을 하며 일어난다. 특히 우리나라에서는 남들보다 더 잘 살고, 더 잘 먹기 위해 아등바등하며 살아간다. 지난 시간동안 심화된 경쟁은 더욱더 우리를 궁지로 몰아넣고 있다. 이러한 경쟁사회에서 나는 점점 나의 색을 잃어가고 있다는 느낌이 든다. 한 연구 보고서를 보았다. 경제협력개발기구(OECD)에서 주관하는 2003년도 PISA(Programmed for International Student Assessment)와 국제교육성취도평가협회(IAE)의 수학, 과학 성취도추이변화...주제 : "이론의 적용을 통한 자기(인간)이해 및 성찰의 학습한 심리학 이론들을 적용하여 자기 자신이나 인간이라는 존재에 대하여 새롭게 깨닫거나 이해한 내용들을 자유롭게 작성합니다.

서론

"한 10대 청소년의 자살", "가출-거리로 내몰린 아이들" 등 이러한 헤드라인의 기사를 우리는 매일 어렵지 않게 볼 수 있다. 청소년 자살, 가출, 학교폭력 등, 무엇 때문에 일어날까 친구들과의 다툼이든 공부든 경쟁을 하며 일어난다. 특히 우리나라에서는 남들보다 더 잘 살고, 더 잘 먹기 위해 아등바등하며 살아간다. 지난 시간동안 심화된 경쟁은 더욱더 우리를 궁지로 몰아넣고 있다. 이러한 경쟁사회에서 나는 점점 나의 색을 잃어가고 있다는 느낌이 든다. 한 연구 보고서를 보았다. 경제협력개발기구(OECD)에서 주관하는 2003년도 PISA(Programmed for International Student Assessment)와 국제교육성취도평가협회(IAE)의 수학, 과학 성취도추이변화 국제비교(TIMMS) 연구보고서들에 따르면 한국 학생들이 학업능력 평균이 참여국 중 최 상위권에 속하지만, 학습에 대한 흥미, 도구적 동기, 자기개념, 자기효능감 등은 최하위의 수준이라는 것을 보고하였다.(한국교육과정평가원, 2005; 김아영, 2008에서 재인용). 대한민국에서 초등학교, 중학교 혹은 대학교를 다녀본 학생들은 이러한 결과에 크게 놀라지 않을 것 같다. 우리는, 우리나라는, 나는 지금 무엇을 놓치며 살고 있는 것일까

본론

이러한 조사에 포함된 정의적 요인들은 자기주도적인 학습능력에 핵심적인 요인들이어서 평생학습의 시대라고 할 수 있는 미래 사회에서의 자기 주도적 학습능력의 저하를 초래할 것이고 결국 학교의 틀을 벗어난 우리의 젊은이들이 많은 지식과 정보 생산에 적극적이지 못하게 되고, 능력을 다루는 많은 영역에서 다른 나라의 사람들에게 역전될 것이 우려된다. 따라서 이러한 상황에 대처하기 위해 우선적으로 필요한 것은 학생들이 자기 주도적 학습을 할 수 있게 하는 동기부여일 것이다.

특히 내재동기를 결정하는 요인으로 제시되면서 그 중요성이 인정된 자기결정성(Self-Determination)은 다양한 영역에서 각광받고 있다. 자기결정이란 무엇일까 이에 대한 사전적 의미는 다음과 같다.

자기결정

[ 自己決定, self-determination ]

개인이 무엇을 하고 그것을 어떠한 방법으로 할 것인가를 선택하고자 하는 욕구이 다. 개인은 자기 스스로의 행동에 책임을 지고자 하며, 타인으로부터 강요당하는 외적 통제에서 오는 압력과 항상 다투고 있다. 그리고 때로는 이 같은 굴레에 얽 매이지 않으려고 '도움'까지도 사양한다. 이 욕구는 외적 보상이나 억압보다도 개 인이 행동을 결정하고자 하며 개인이 원하는 것을 갖고자 하는 바람이다.

출처 교육심리학용어사전, 한국교육심리학회, 2000. 1. 10, 학지사

Deci와 Ryam(1985)의 자기결정성이론에 따르면 개인의 행동은 자율성 혹은 자기결정적 기능을 나타내는 정도에 따라 조절되며, 그 조절의 수준에 따라 내재동기와 외재동기로 유형화 할 수 있다고 한다. 행동의 원인이 자기결정적일수록 내재적인 동기가 유발된다. 또한 이 이론에서는 자기결정성에 영향을 미치는 기본 심리욕구로 자율성(autonpmy), 유능성(competence), 그리고 관계성(relatedness)에 대한 만족 경험을 강조하고, 이 세가지 기본 심리적 욕구 충족은 자기 결정성을 통한 내재동기의 발생을 자극하게 된다고 주장한다.(Deci & Ryan, 1985; 2000; Ryan & Deci, 2000). 기본 심리 욕구는 인간의 보편적인 속성으로, 획득되기보다는 타고나는 필수조건이며, 이러한 욕구의 충족을 통해서 개인의 건설적인 사회성 발달과 개인 내적인 주관적 안녕감과 같은 성장하고 통합하는 자연적 성향을 촉진할 수 있다는 것이다.

또한, Ryan과 Deci는 자기결정성을 중심으로 학습동기 유형을 세분화하여 여섯 가지 유형을 제안하였다. 즉 무동기, 외재적 동기, 내사조절, 동일시 조절, 통합조절, 내재적 동기의 여섯 가지 동기 유형이 존재한다고 하였다 (Deci & Ryan, 1985, Ryan & Connell, 1989, Ryan & Deci, 2000a). 이에 대해 한국 학생들에게 적용가능성을 확인하기 위해 국내 연구자에 의해 동기 유형을 검증하는 연구들이 수행되었다. (김아영, 오순애, 2001; 박병기, 이종욱, 홍승표, 2005, 이민희, 2007).

Ryan과 Deci의 자기결정성 이론에 따르면(김아영, 2002; 김아영, 오순애, 2001; 이민희, 정태연, 2007)

(1) 무동기 : 무동기는 학습된 무기력과 유사하며 외부에서 유인자극을 주거나 처벌을 가해도 학습에 대한 의욕이 없는 상태이다. 무동기 상태에 있는 사람들은 자신이 아무것도 할 수 없고, 아무것도 통제할 수 없다고 생각하며 아무런 시도조차 하지 않는 경향이 있다. (2) 외적조절: 외적 조절은 외부에서 가해진 보상, 처벌, 칭찬에 의해 행동하는 유형이다. 이런 경우 외적 조절 요인이 없다면 행동을 하지 않고 쉽게 중단이 된다.

(3) 내사 조절: 내사 조절은 타인의 주장이나 가치관을 무비판적으로 받아들이는 경우이다. 내사된 것 중에서 중요한 부분이 부모의 명령, 규칙, 사회적 고정관념 등이며 이러한 영향을 인식하지 못한 채 자신의 것으로 인식 한다. 이러한 학생들은 자신의 내적 욕구보다 부모, 교사의 생각에 의해 학습행동을 하게 된다.

(4) 동일시 조절: 동일시 조절은 외부의 관점이 개인 내면세계에 편입되어 필요에 의해 움직이는 조절이다. 동일시 조절에 의한 행동은 수단적 성격이 강하므로 외재적 동기로 구분한다.

(5) 통합된 조절: 통합된 조절은 외부의 것이 개인 내면세계에 들어와 자아와 하나의 유기체를 형성하는 경우이다. 즉 외부의 것이지만 자신의 내