유아발달-현재 사회에서 논의되고 있는 유아발달과 관련 이슈를 심층적으로 조사한 후 다운로드 유아발달-현재 사회에서 논의되고 있는 유아발달과 관련 이슈를 심층적으로 조사한 후유아발달-현재 사회에서 논의되고 있는 유아발달과 관련 이슈를 심층적으로 조사한 후현재 사회에서 논의되고 있는 유아발달과 관련 이슈를 심층적으로 조사한 후 보고서를 작성하여 제출하시오.▶ 즐거운 놀이, 일상의 놀이에서 즐거운 아이로 발달 시키기1) 유아교육단계부터 조기학습 관행 개선전라북도교육청은 유아교육단계에서부터 문자지도 등 조기 습 관행에 대한 문제제기를 하고 나선다고 밝혔다. 전북도교육청은 유아의 발달단계를 고려하지 않고 읽고 쓰기 등 기계적인 학습관행이 오히려 학습 흥미를 떨어뜨린다고 보고, 유치원 학부모의 인식 변환을 위한 홍보책자를 제작해 배부한다. 또 공사립유치원장(감)을 대상으로 설명회를 갖고 놀이와 체험 중심의 교육활동 운영을 독려할 계획이다. 학부모 인식 변환을 위한 홍보자료는'잘 노는 아이가 인재로 자랍니다'와'우리 아이 읽기 쓰기 문제없어요'등 2종이다. 놀이는 유아의 흥미와 관심에서 출발해 신체운동건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구영역이 함께 이뤄지는 교육방법이라고 강조한다. 전북도교육청 관계자는 "이번 학부모 인식 변환을 위한 홍보자료에서 초등 1학년 담임교사의 문자지도 책무성을 강화하고 있다"며 "사전에 문자를 배우지 않았다고 전제하고 기초부터 문자교육을 실시하고 있다, 특히, 2015 개정교육과정에서는 초등 1학년 한글교육이 현행 27차시에서 45차시로 강화됐다"고 강조했다2) 인제군 유아숲 놀이 학교 시범 운영DMZ와 백두대간을 품고 있는 생태도시 강원 인제군이 자연과 함께하는 유아숲 놀이학교를 시범운영한다. 인제군에 따르면 이달 말까지 DMZ평화생명동산에서 유아숲 생태교육지도자의 지도 아래 하늘 내린 유치원, 병설유치원 등 관내 8개교를 대상으로 다양한 체험과 놀이행사가 진행된다. 유럽 선진국의 경우 이미 유아의 정서발달과 건강증진을 위한 숲 체험이 활성화되고 있는 추세인데다 갈수록 TV와 스마트폰 등에 익숙해져 또래와의 놀이, 운동 등이 부족해 정서장애, 환경성 질환의 발생이 크게 증가함에 따라 이번 체험활동이 이뤄진다는 점에서 관심을 끌고 있다.이에 인제군은 실내 위주의 교육에서 벗어나 숲속 체험활동을 통해 자연환경에 호기심을 갖게 하고 나무와 꽃, 곤충, 조류 등을 직접 보고 만지며 숲과 생태계에 대한 이해를 높여 자연과 교감하도록 한다는 방침이다.인제군 관계자는 `자연은 가장 좋은 배움의 장소로, 숲속 체험을 통해 자연에 관심을 갖고 탐구할 수 있는 기회를 제공해 준다`며 `아이들이 정서적으로 안정되고 숲을 사랑할 수 있도록 운영해 나가겠다`고 밝혔다. 3)일상 생활 속에서의 유아 수학현대 사회는 지식정보화와 고도의 산업기술사회로서 학교수학교육을 통해 수학적 능력을 배양하여 개개인의 경쟁력을 강화해 국가 경쟁력을 높이고자 하고 있다. 최근 들어 점점 더 효율적인 수학교육이 강조되면서 유아기의 질적인 수학교육의 중요성이 강조되고 있다.수학은 유아가 생활하고, 숨쉬고, 행동하기 위해 탐구해야 할 세상을 이해하는 도구로서 유아의 일상생활과 밀접하게 관련돼 있다. 유아가 일상생활을 통해 경험하는 다양한 습관과 태도는 유아의 성격형성에 영향을 줄뿐만 아니라 유아의 인지발달에 많은 영향을 미친다.예를 들어, 유아가 2개의 장난감을 가지고 놀고 있을 때, 부모가 친구에게 장난감 하나를 주고 같이 놀라고 부탁하면, 친구와 장난감을 하나씩 나누어 가진 유아는 자신이 두 개의 장난감 중 하나만 가지고 있다는 것을 알게 되고 이를 통해 수세기를 배우게 된다. 놀이를 통한 일상의 활동에서의 상호작용을 통해 대부분의 유아들은 학교에 들어가기 전부터 덧셈과 뺄셈을 이해한다. 따라서 여기에 만 1~5세 유아의 부모들을 위한 효과적인 유아수학교육을 위한 4가지 중요한 팁들이 있다.- 일상생활에서 수학적 언어 사용하기:수학과 숫자에 관한 대화 시작은 모든 장소에서 일어날 수 있다. 자녀와 함께 일상적인 사물에 대해 수학적 언어를 사용해 의사소통을 함으로서 수나 양의 단어들을 사용한다. 이것은 생각하는 것보다 것 쉽다. 예를 들어 과일을 먹을 때 사과와 감 중 어느 것이 더 크니와 같이 아이와 함께 양이나 크기에 기초하여 수학적 의사소통을 할 수 있다. 또는 과일을 반으로 자른 후에 이게 몇 개니 라고 물어볼 수 있다. 즉 과일과 같은 식품 품목, 장난감, 책들은 수세기, 순서 짓기와 비교하기 등 자녀와 수학적 말하기를 해 볼 수 있는 좋은 학습도구라 할 수 있다.- 수학교육의 사전학습을 위한 목적이 있는 놀이에 참여하기:유아수학교육은 놀이와 분리 되는 것이 아니라 오히려 자연스러운 방법으로 통합할 수 있다. 유아들이 관심이 있는 친근한 품목을 사용하여 놀이를 통해 수학적 교육활동을 할 수 있다. 목적이 있는 놀이는 유아들이 문제해결, 추론, 그리고 회상에 참여하도록 유도해 유아의 학습을 발달시킨다. 목적 놀이 동안에 수학적 사고와 이해에 대한 기회들이 자연스럽게 나타난다. 예를 들어 커다란 적목으로 탑을 만들기 위해 무엇이 얼마나 필요할까 기차를 만들기 위해 몇 대의 자동차를 사용했니 이것 보다 더 길게 만들 수 있니 이와 같이 놀이를 통해 수학을 가르치는 것은 순서와 같은 필수적인 사회적 기술들을 발달하는데 도움이 된다.-단순한 기계적 수세기를 넘어 셈하기 발달을 지지하기:수학은 언제 어디서나 가르칠 수 있다.좀 더 복잡한 셈하기를 가르치기 위해 유아와 수학적 언어를 사용한 의사소통을 한다. 예를 들어 접시와 그릇 중에 어느 곳에 딸기가 더 많으니 누구 물컵에 물이 더 많이 있니 등등- 수학적으로 풍부한 환경을 제공하기:부모들은 유아가 좋아하는 것이 무엇인지 관찰하고 유아의 관심을 수학과 통합할 수 있는 방법을 모색해야 한다. 유아의 수학적 발달에 도움이 되는 개방형 질문을 한다. 예를 들어 무당벌레와 꿀벌은 어떻게 다를까 블록으로 쌓은 탑을 내가 손으로 치면 어떻게 될까 이 수박씨를 심으면 수박이 날까 등등. 따라서 유아들은 수학을 언제, 어디서나 직접적인 경험을 통해 배울 수 있다. 일상의 맥락 속에서 유아에서 수학을 가르침으로써 유아가 수학적 개념들과 친숙해질 수 있고 학교교육에 쉽게 적응할 수
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