평생교육프로그램개발의 원리와 제한요인을 설명하고 제한요인의 대처방안을 서술하시오. 풀이 평생교육프로그램개발의 원리와 제한요인을 설명하고 제한요인의 대처방안을 서술하시오.평생교육프로그램개발의 원리와 제한요인을 설명하고 제한요인의 대처방안을 서술하시오.평생교육프로그램개발의 원리와 제한요인을 설명하고 제한요인의 대처방안을 서술하시오. 사람이 한평생 살아가면서 교육받을 권리가 있기 때문에 교육을 받을 수 있는 신분의 차별이 있었던 고려 시대, 조선시대가 아니라면 누구나 원하는 만큼 교육받을 수 있고, 그것이 최고령인 할머니, 할아버지가 되더라도 그들이 원한다면 언제든지 교육받을 수가 있는데, 이런 의미에서 남녀노소 누구나 평등하게 교육받을 권리에 의해 발생한 것이 평생교육 프로그램이 아닌가 싶다. 평생교육 프로그램은 초등학교, 중학교를 제대로 나오지 못했을 경우, 그런 것이 걸림돌이 되어 사회에서 제대로 자신의 역량을 발휘하지 못하게 되고 학벌주의 사회에서 무시당하고, 취직이 어렵게 되는 것을 막기 위해서라도, 중년기나 장년기에 자신이 젊었을 때 제대로 배우지 못했던 어떤 분야를 다시 파고들어 심도 있게 배우고 싶을 때, 그 꿈을 실현할 수 있도록 발판을 마련하기 위해서라도 꼭 필요하고, 현시대의 사람들에게는 정말 피가 되고 살이 될 꿈의 실현 기반, 삶에 보탬이 될 생명수와도 같은 것이 아닐까 한다. 평생교육 프로그램은 누구나 자신이 원하는 분야를 공부할 수 있는 기회를 가지고 싶고 그 기회를 통해서 지금보다 나은 삶을 영위하고자 개발된 것이며 우리나라의 경우 대학교 등 학교의 이름을 딴 평생교육원을 많이 볼 수 있는데, 사실 숭실대 평생교육원, 중앙대 평생교육원등 많지는 않으나 일정 과목을 정해서 전문인을 양성하고자 평생교육을 실시함을 알 수 있다. 하지만, 얼마 전에 이화여대 학생들 대부분이 이화여대 안에 미래라이프 대학(2년제)을 설립하는 것에 대해 심하게 반대하며 농성했던 것을 볼 수 있듯이 제대로 배우지 못하고 정규 과정을 밟지 못한 이들을 환영하지 않는 것이 사실이며, 자신들이 초등학교, 중학교, 고등학교 정규 과정을 제대로 밟아 수능까지 보아 대학을 들어갔기 때문에 자신들의 명예와 대학의 이름, 그리고 지금까지의 전통을 실추시키는 것이라고 생각하여 그런 식의 대대적인 농성을 하는 것을 당연하다고 생각하고 고등학교를 졸업하지 못하거나 중퇴한 자들, 수능 성적이 떨어지는 자들의 가능성을 제대로 막고 있는데 한 몫 하고 있는데, 이런 현실은 평생 교육원을 진흥시키고자 하는 개혁적 세력의 흐름을 방해하고 차단하고 있다고 볼 수 있다. 예를 들어 어렸을 때부터 집안이 너무 가난하고 아무도 자신의 학업을 지원해 주지 않아 방황하다가 겨우 아르바이트 할 자리를 잡고 거기서 시간이 지날수록 봉급을 올려 받으며 기쁨과 보람, 성취감도 느끼고 예전처럼 하루하루를 연명하는 것이 아니라 더 나은 인생을 살아보고자, 지금까지 모은 목돈으로 평생교육원을 한 번 들어가 보려고 하는 사람이 있다고 하자. 그런데 그 사람이 대학의 이름(예를 들어 숭실대나 중앙대)을 딴 평생교육원을 들어간다고 해서 주위의 눈총을 받아야 할 이유가 있을까 어떤 이들은 그들이 실제 4년제인 숭실대나 중앙대생과는 다르게 급이 떨어지고 들어가지 않는 것보다 못하다고 평가하기도 하는데, 그건 중상위권이나 상위권 대학을 들어간 일부 학생들의 편견인 듯 해보이나 학벌주의가 너무 강해서 그런지 그런 학생들뿐만이 아니라 우리 사회 전체에 만연하며 정말 평생교육원이라는 곳이 가치가 떨어지고 그저 그런 학생들이나 학교를 못 나온 청소년, 못 배운 성인들이 가는 곳이라는 인식이 박혀가고 있는 것 같다. 그뿐만이 아니라 한 가지 예를 들자면, 한양대를 나온 학생이 연세 대학원을 들어가는 경우에 대해서도 논란이 있는데, 좀 배운 지식인이라는 사람들이 "대학원이야 돈만 있으면 들어가지. 어째 이상하다 했어. 한양대 나왔네." 이런 식으로 한양대를 비하하며 대학원을 잘 나온 것을 부러워하거나 칭송하는 것이 아니라 대학 레벨이 대학원 레벨에 비해 떨어지는 것에 대해 비하하며 대학을 비교적 못 나온 것에 대해서 조롱하는 경우를 종종 볼 수 있을 정도로 논란 아닌 논란이 자주 있음을 눈여겨 볼 수 있다. 모두들 대학의 이름, 레벨 이런 것만 중요시하지 정작 그 대학의 이름을 딴 평생교육원은 인정해주지 않는 것이 현실이고, 뉴스 기사나 언론들이 평생교육원 커리큘럼의 훌륭함을 인정하여, 그것에 대해 호평을 쓰는 경우도 많고 실제로도 평생 교육원의 커리큘럼이 교수진도 훌륭하고 적합한 시스템에 대한 도입도 활발하여 더할 나위 없이 좋은 경우도 있지만, 사람들이 체감하지 못하는 것이 현실이다. 그 이유는 아마 사람들이 직접 평생교육원을 들어가 거기서 2년제나 4년제 커리큘럼 그대로 학점 이수하여 졸업해보지 않아서일 것이다. 사실, 필자의 어머니는 4년제인 한국 방송통신대학교 일본어학과를 졸업하셨다. 말이 4년제 정규대학이지, 사실 방송통신대학교는 연령 제한도 없으며 수능 성적이 없이도 고등학교 졸업이나 고등학교 졸업학력 검정고시에 합격한 사람들에 한하여 입학을 가능하게 하였으므로, 연세가 있으신 노인들도 생각보다 많이 다니기도 하는데, 전혀 교육 과정의 질이나 양에 있어서 떨어지지가 않는 것 같았는데 그건, 실제로 방송통신대학을 나온 사람 중의 30% 이상이 F학점 맞은 이력이 있는 것처럼 내용도 어렵고, 커리큘럼이 정확하게 개념을 이해하고 공부하여 그 내용을 확실히 독파하지 못하면 절대로 통과하여 다음 단계로 넘어가지 못하게 되어있었기 때문이었다. 어머니가 공부하시던 방송통신대 교재를 보면 정말 두껍고 어느 2년제나 4년제 못지않게 교재 자체가 설득력 있고 인지도 있는 것이었고, 기출문제나 대비문제들을 봐도 상당수 문제들이 난이도가 어려웠고, 공부할 때 체계적으로 하지 않으면 절대 제대로 시험에 대비할 수 없을 것 같다는 생각이 들었을 정도였다. 그래서 그런지, 거의 평생교육원의 개념이었던 방송통신대는 요즘은 인지도가 대폭 상승했고, 많은 이들이 방송통신대 나왔다 하면 어느 정도 인정해 주는 추세이기도 하다. 그런데, 방송통신대는 웬만한 전공학과가 다 있다고 하더라도, 숭실대 평생교육원이나 중앙대 평생교육원은 과목까지도 전부 한정되어 있는 게 현실이
     |
댓글 없음:
댓글 쓰기