교수이론에 대한 레포트 다운로드 교수이론에 대한 레포트교수이론에 대한 레포트교수이론에 대한 레포트1. 교수의 개념2. 서술적 교수이론과 처방적 교수이론3. 교수목표와 수행목표4. 교수의 변인1. 교수의 개념 교수는 일반적으로 교수목표를 달성하기 위해 학습자의 내적ㆍ외적 환경을 조정하는 활동이라고 정의된다. 이는 교수가 처음부터 어떤 행동변화를 일으키고자 하는 명확한 목표를 전제하고 있다는 것과 의도된 교수목표를 달성하기 위해서는 학습자의 환경이 매우 구체적인 계획 하에 통제되어야 한다는 것을 의미하고 있다. 2. 서술적 교수이론과 처방적 교수이론 교수의 변인으로는 크게 교수조건, 교수방법, 교수결과 이렇게 세 가지로 나눌 수 있다. 교수조건이란 교수에 앞서 교과내용의 특성, 교수의 목적, 학습자의 특성 혹은 재정 및 수업을 위해 비치된 교수환경적 조건을 일컫는다. 이는 교수설계자나 교사에 의해 통제될 수없는 제약 조건으로 수업설계에 있어 막대한 영향을 끼친다. 다음 교수방법은 특정한 교수조건 하에서 원하는 교수목적을 이루...교수이론에 대한 레포트1. 교수의 개념2. 서술적 교수이론과 처방적 교수이론3. 교수목표와 수행목표4. 교수의 변인1. 교수의 개념 교수는 일반적으로 교수목표를 달성하기 위해 학습자의 내적ㆍ외적 환경을 조정하는 활동이라고 정의된다. 이는 교수가 처음부터 어떤 행동변화를 일으키고자 하는 명확한 목표를 전제하고 있다는 것과 의도된 교수목표를 달성하기 위해서는 학습자의 환경이 매우 구체적인 계획 하에 통제되어야 한다는 것을 의미하고 있다. 2. 서술적 교수이론과 처방적 교수이론 교수의 변인으로는 크게 교수조건, 교수방법, 교수결과 이렇게 세 가지로 나눌 수 있다. 교수조건이란 교수에 앞서 교과내용의 특성, 교수의 목적, 학습자의 특성 혹은 재정 및 수업을 위해 비치된 교수환경적 조건을 일컫는다. 이는 교수설계자나 교사에 의해 통제될 수없는 제약 조건으로 수업설계에 있어 막대한 영향을 끼친다. 다음 교수방법은 특정한 교수조건 하에서 원하는 교수목적을 이루기 위해 사용하는 방법을 일컫는다. 교수내용의 조직, 수업전달전략 등이 이에 해당하며 이러한 교수방법은 교수설계자나 교사에 의해 조정될 수 있다 마지막으로 교수의 결과는 교수활동의 최종 산물을 의미하는 것으로 교수 결과에 대한 평가는 효과성, 효율성, 매력성 정도로 나타낸다. 이러한 교수조건, 교수방법, 교수결과의 배열에 따라 교수이론의 유형을 서술적 교수이론과 처방적 교수이론으로 나눌 수 있다. 먼저, 서술적 교수이론이란 특정 교수조건 하에서 특정 교수방법을 사용할 경우 나타나게 될 교수결과를 설명하는 이론인 반면, 처방적 교수이론이란 특정 교수조건 하에서 특정 교수결과를 얻기 위해 행해져야 할 교수방법을 설명하는 이론이다. 이로 말미암아볼 때, 대부분의 수업이론 혹은 교수모형은 학생들의 바람직한 교수결과를 유도하기 위해 만들어진 이론으로 대부분 처방적인 특성을 지니고 있다. 3. 교수목표와 수행목표 교수목표는 해당 단원이 끝났을 때 학습자들이 무엇을 할 수 있는지 진술한 것으로 여러 개의 수행목표를 포함한다. 이러한 교수목표는 추상적이고 일반적인 동사를 사용한다는 특징을 지니고 있으며 반면 수행목표는 가장 구체적인 수준의 교육목표로 구체적이고 분명한 행위동사를 사용한다는 특징을 지니고 있다. 이러한 교수목표와 수행목표는 교수설계에 있어 가장 먼저 고려되어야 할 학습과제의 특성과 관련된 것으로 교수이론에 있어 핵심적인 위치를 차지한다. 4. 교수의 변인 교수의 변인으로는 크게 교수조건, 교수방법, 교수조건으로 분류할 수 있다. 교수조건은 수업이 이루어지는 데에 앞서서 교과내용의 특성, 교수의 목적, 학습자의 특성 등의 제약조건을 말한다. 교수방법은 특수한 교수조건 하에서 원하는 교수목적을 달성하기 위해 사용되는 방법이다. 교수내용의 조직, 전달전략 등이 이에 해당되며 교사나 교수설계자에 의해 조절될 수 있다. 마지막으로 교수결과는 서로 다른 교수조건 하에서 사용된 여러 가지 교수 방법들이 어떤 결과를 보이는 지에 관한 것으로 수업활동의 최종 산물이라고 볼 수 있다. 이러한 교수결과는 효과성, 효율성, 매력성의 정도를 나타낸다.
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